Caderno encapado com E.V.A

ROSA PARA O SEU AMOR

EXCELENTE PARA NAMORO A DISTANCIA, VOCÊ BORRIFA SEU PERFUME E A PESSOA AMADA PODE RECORDAR DE VOCÊ TODA VEZ QUE CHEGAR PERTO DA ROSA

Moldes peguei na internet mais tem algumas coisa que eu coloquei meu toque pessoal,alem do perfume que foi  minha ideia...

XADREZ DE PAPELÃO

Inspirada em um projeto do O designer italiano Andrea Vecera  que desenvolveu um tabuleiro de xadrez com matéria-prima 100% reciclada. Batizado de Paperloo, o jogo sustentável é feito de papelão reaproveitado. 
criei um xadrez sustentável mais com um diferencial ele tem 55 centímetros e pode ser montado em casa para jogar utilizar os azulejos da casa.
materiais:

• cola
• papelão
• tinta de duas cores a sua escolha 
• tesoura 
• folha de papel
• lápis 
• caneta
• tecido (caso queira montar um tabuleiro de fácil manuseio)  
  
  
  
  
  
  
  

BIBLIOGRAFIA

Disponível em: Vecera .A. Paperloo. < http://www.ecodesenvolvimento.org/posts/2012/marco/designer-italiano-cria-xadrez-sustentavel>. acesso em 04 de março de 2017
Disponível em: Vecera .A. Paperloo. <http://revistapegn.globo.com/Revista/Common/0,,EMI299452-17180,00-DESIGNER+ITALIANO+CRIA+TABULEIRO+DE+XADREZ+SUSTENTAVEL.html> acesso em 04 de março de 2017

COFRINHO DE TAMPINHA

MATERIAIS:

1. tampinha de pet
2. vidro de achocolatado 
3. cola quente

Reciclando vidro de chocolate em pó

ARRANJO COM SEMENTES DE Caesalpinia echinata

A ARVORE DE PAU BRASIL 

ARRANJO PRONTO

sessão flores e arranjos

sessão vasos

arvore de natal enfeitada com pisca pisca e os presentes

pacote de presente fácil e rápido

árvore de natal na garrafa

                                                                               

barco feito de isopor

arvore de origami pintada

Projeto

Faculdade Aldete Maria Alves

Vanda Paula Freitas da Silva Felipe

A LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS: a abertura de horizontes

Iturama, MG

2015

Vanda Paula Freitas da Silva Felipe

A LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS: a abertura de horizontes

Projeto de pesquisa apresentado ao curso de Pedagogia, como exigência parcial para a obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia Orientadora: Professora Ma Renata Aparecida de Freitas Araújo e Andrade.

Iturama, MG

2015

1 TEMA

AS CONTRIBUIÇÕES DA LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS

2 TÍTULO

A LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS: a abertura de horizontes

3 PROBLEMA

De que maneira e como que intensidade a leitura pode contribuir para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem nas séries iniciais?

4 HIPÓTESE

A leitura constitui um elemento essencial no processo de alfabetização contribuindo para o desenvolvimento social e emocional da criança, além de implementar benefícios no processo de aquisição da escrita.

5 OBJETIVOS

5.1 Geral

Demonstrar que a leitura é primordial para a formação integral da criança bem como para a formação da sua cidadania.

5.2 Específicos

-Apresentar os mecanismos de aquisição da leitura nas séries iniciais;

-Discutir estratégias que garantam o sucesso de aquisição da leitura;

-Revelar de que maneira a leitura contribui para a formação integral da criança;

-Evidenciar em que medida o professor representa elemento motivador em todo esse processo.

6 JUSTIFICATIVA

Uma retrospectiva do surgimento da leitura e de sua importância para o processo de evolução do homem revela esse processo como elemento essencial para o próprio desenvolvimento da humanidade. Assim, a pesquisa justifica-se por evidenciar e analisar de que maneira a leitura pode contribuir para o desenvolvimento integral da criança, abrindo horizontes e permitindo que todo o processo de ensino-aprendizagem transcorra permeado de êxito.

Pode-se afirmar, inclusive, que a leitura constitui um processo grandioso no desenvolvimento da alfabetização, devendo, pois, ser considerada uma “mola propulsora” nas séries iniciais. Caso isso não aconteça, as consequências podem ser drásticas, gerando problemas e prejuízos nas demais etapas que compõem o processo de ensino-aprendizagem.

7 REFERENCIAIS TEÓRICOS

O processo de leitura só pode ter fundamento se for introduzido de forma diversificada, ou seja, é preciso que haja um objetivo, assim, o leitor/ aluno desenvolverá com prazer o gosto pela leitura. Além disso, deve-se desenvolver a cultura e a importância da leitura, respeitando aquilo que já é conhecido pela criança. Segundo Cardoso (2000, p. 33):

(...) um dos pontos recorrente nesses estudos é a análise do pensamento anterior à “literacy”⁴, porque se acredita que tem inúmeras ampliações para a aprendizagem da leitura e da escrita e relaciona-se com os atuais índices de analfabetismo no mundo.

Emília e Margarete (2003, p.14) comparam a leitura ao manejo de um automóvel ou de um caminhão: “Há automóveis pequenos, grandes, velhos, novos; caminhões, ônibus; tráfegos pesados, tráfegos leves”. Todas essas diferenças requerem flexibilidade por parte do motorista”. Assim, o processo de aquisição da leitura também é diversificado e repleto de nuances variadas, as quais também devem ser valorizadas. Essa realidade acaba exigindo do professor a mesma flexibilidade exigida do motorista já mencionado.

Portanto, pode-se dizer que a flexibilidade deve existir também frente à leitura, ou seja, deve-se alfabetizar com flexibilidade, já que, conforme revela Feltrin Rauen (2015, p. 09), a leitura é “muito mais do que um instrumento escolar de decodificação de sons. É um passaporte para a entrada na cultura escrita.”

8 METODOLOGIA

 Para que os objetivos propostos sejam alcançados, será realizada uma pesquisa bibliográfica, assim, serão analisados pressupostos teóricos presentes em livros, artigos da internet e periódicos. Será utilizado um estudo qualitativo, pois este prioriza o direcionamento da leitura e da escrita demonstrando o valor que tais processos adquirem no processo de ensino-aprendizagem.

Assim, a presente pesquisa deverá diagnosticar e analisar o referencial teórico apresentado como instrumento a respeito da prática da leitura no processo de desenvolvimento integral da criança nas séries iniciais salientando possíveis métodos, estratégias e recursos que garantem estímulos e benefícios.

9 CRONOGRAMA

	Fe.	Ma.	Abr.	Maio	Jun.	Jul.	Ago.	Set.	Out.	Nov.	Dez.
Elaboração do Projeto de Pesquisa			X	X
Levantamento Bibliográfico			X	X	X
Levantamento da Pesquisa					X	X	X
Analise							X
Redação e Revisão							X	X
Conclusão								X	X	X
Apresentação											X
Conclusão do Curso											X

10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997.

BARROS. F. C.  Aquisição da leitura no processo de alfabetização – contribuições do ensino desenvolvimental com foco no motivo da aprendizagem. Goiânia- GO, 2008.       Disponível em http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=540> acesso em 05 de abril de 2015.

AMARAL. M. T. Alfabetização e Leitura. Revista Espaço Acadêmico – n^o 42 – novembro de 2004. Disponível em <http://www.espacoacademico.com.br/042/42pc_amaral.htm> acesso em: 21 de março de 2015.

CARDOSO, C. J. Da oralidade à escrita: a produção do texto narrativo no contexto escolar/. Cuiabá: UFMT/ INEP/MEC, 2000.

FERREIRO, E; PALÁCIO, M. G.; trad. Luíza Maria Silveira. Os processos de leitura e escrita: novas perspectivas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.276 p.

FELTRIN RAUEN, A. R.; Artigo: Prática Pedagógica que Estimula a leitura. p 9. Disponível em 12 de maio de 2015 <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/390-4.pdf>.

KLEIMAN, A. Texto e leitor: Aspectos cognitivos da leitura.14. ed. Campinas: Pontes Editores, 2011.

THOMAZ.J.R. A relação entre a leitura e a alfabetização. Publicado em 22 de junho de 2009 em Educação. Disponível em <http://www.webartigos.com/artigos/a-relacao-entre-a-leitura-e-a-alfabetizacao/20116/#ixzz3V4uCcsVr> acesso em: 21 de março de 2015